初中教师师德论文

一、为人师表

李岚清副总理最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深

刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思

想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先

垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率

先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟

到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区

小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无

声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好

人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校

貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、

学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛

的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以

自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备

的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存

在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在

学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律

涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；

有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此

种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文

明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的

现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教

育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困

难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生

满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维

，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿

点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心

态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

四、服务心态

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教

师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像

商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去

，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生

指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服

务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生

，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最

优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉

他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”

。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心

等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教

师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之

地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

天地，也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度

，来谈师德的高尚，要求:

1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的

，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种

付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。 学高为师，要培养高水平的学生，要求教师

学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问

题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育

思想的智慧之光。

3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入

学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最

新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高

度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术，恰当有效地

选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识

传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。

三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科

学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升

华师技。

4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思

考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人

之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从

”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬

佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影

响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*

布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，

才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美

结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立

平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格

魅力来影响学生。

高止仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同

行共勉！！！

第二篇：中小学教师师德论文初中教师师德论文

中小学教师师德论文初中教师师德论文

关于进一步加强中小学师德建设的思考及建议 【摘 要】 本文分析了当前师德建设中存在的在岗不敬业缺乏事业心教学不认真缺乏进取心处事不公正缺乏仁爱心等师德失范行为。提出可以通过强化措施建立长效工作机制加强师德建设:一是高度重视在强化管理中加大师德建设二是要与时俱进在理论学习中提高师德修养三是要建章立制建立师德行为监督机制四是开拓创新在组织活动中亮化师德形象。 【关键词】 中小学师德建设建议 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”。实践证明:从某种意义上讲教师的职业道德已不是个人意义上的品质问题而是赋有深刻的社会意义即关系到千百万青少年一代的健康成长。当前在我国改革开放和社会主义市场经济不断深入发展的新形势下在深入进行教育改革和全面实施素质教育的进程中进一步加强师德建设显得尤为重要。 一、提高认识不断增强“教书育人”的社会责任感加强师德建设是更好地培养我国未来社会主义事业建设者和接班人的必然要求。“百年大计教育为本”。学校的教育直接关系着我国未来一代新人的成长直接关系着“四化”的成败、民族的兴衰、祖国的前程。学校是青少年学生思想道德教育的主课堂、主渠道、主阵地教师是青少年学生思想道德教育的 ……此处隐藏3805个字……的终生发展和幸福奠定基础。人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。因此，比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系；比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展；比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。每一名教师要对学生终身的发展负责，而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”，因为学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。

教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。我以为成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。

我认为教师比传授知识更为重要的是教师自己做人和做学问的态度以及和学生交往的方式，因为这些更容易对学生产生直接而深刻的影响。空泛的说教是不会给受教育者留下任何真正有用的东西，而只能适得其反，使教育者丧失“信度”。因此做教育本身要求科学、真实、有信息量、讲求实效，要求把握好机会和情感的互动，要求有一个可以被感受和体验的过程或环境。

调查表明，学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是教师对他们激励性（或相反）的评价。每一位老师站在讲台上的时候，应该有一句话永远要对自己说，那就是你的优点可能会被放大了50倍；同时你的缺点，甚至会被放大50多倍，你的言语行为可能对一些学生带来一生的影响。

我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力量的教育。答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师的学识。老师教给的知识很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品、老师做人、做事的态度。教师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有牺牲精神，严于律己、宽于待人、学识渊博、善解人意等等这样的品格，而这些品格正是学生们最最期待的。

学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教学水平关系到他的教育信度，我看到过学生写下的这样的评教语言：“老师对我们真好，可真把我们给耽误了”。只有过硬的教学，才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

一位教师仅仅有爱心、有善良、真诚、为人正直等品质是不够的，教师个性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对学生精神与智慧的启迪，同时不容忽视的是，老师的专业素质对学生的影响非常大。现实教育中很多老师对教育非常投入，真诚地爱孩子们，特别是新参加工作的老师，往往以青春的活力和年龄相近所带来的亲和力感染着学生。良好的师生关系可以作为教育的良好基础，但它不是教育的整体，不是教育的全部。

我曾经遇到一位初中的优秀班主任，这位老师把这个班级带到了高中的时候，新的问题出现了。起初，同学们对这位老师充满了期待，认为这位老师还能像初中教学那样把高中教学教得非常出色。结果他们的这种愿望被打破了。这个老师在教学上存在着很多漏洞，课堂上的错误屡屡出现，很多基本概念讲不清楚，有的计算题自己都算不下去。在学生的教学测评时，学生们写下了这样的话：“真的，老师对我们真好，可是老师真把我们给耽误了”。

一个老师的教学水平，关系到他们的“教育信度”。你的教育语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应该打多少折扣。这种教育信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个老师在教学上经常出错误，对他的语言的认同也会思考他的教育行为是不是也是这样，起码会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就需要教师德艺双馨、有真才实学。教师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给学生一张没有价值的笑脸，就好像一辆车开进了加油站，加油站倒是盖得很漂亮、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无才也是另一种形式的“缺德”。

身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。教师的人格魅力决不是一瞬间高大、、伟岸的形象，而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了教师完整的人格魅力。一次，我在医院做了一个小手术，之后在脖子上仍然缠着纱布并渗出血迹的情况下，我仍坚持上课。我的同学在日记中写道“我们的老师也会生病，但是他却不会缺一节课”。一位同学在信里这样写道：记得张老师曾经用整整一节课的时间，给我们讲述了他自己的青年时期，他是完全靠自学修完了大学、研究生的考试，赴日留学。在留学日本的日子里，他通过自己的努力彻底改变了各国留学生歧视中国人的看法，用自己的行动给祖国争光，接着，毅然回到祖国，辛勤地从事教育事业。

第五篇：初中教师师德承诺书

浮来中心初中教师师德承诺书

为了加强师德师风建设，展示大许学校教师师德风貌的良好形象，特与全体教师签订《教师师德承诺书》。

1、在依法执教方面：切实提高依法执教的法制意识，自觉学法、知法、守法。

2、在爱岗敬业方面：认真教书育人、认真备课、上课，认真批改作业，耐心辅导学困生。

3、在师生关系方面：以人为本，不讽刺、挖苦、歧视学生，不侮辱、体罚或变相体罚学生，对学生作出客观、全面和公正评价，做到理解、尊重、信任每一位学生。

4、在团结协作方面：友善助人，不做有损团结、有损集体荣誉的事情。尊重同事，不诋毁其他教师在学生中的威信，关心学校集体，真正做学校的主人。

5、在尊重家长意见方面：不训斥、指责学生家长，主动与学生家长联系、沟通，认真听取意见和建议，做好家访工作。

6、在廉洁从教方面：积极奉献，自觉抵制社会不良风气影响，不私自从事带有盈利性质的教学活动，不以教谋私，不出现向学生乱发资料，乱推销教辅材料，乱收费、乱补课，乱办班，不让学生家长办私事或索取、接受学生家长的馈赠；不在校外兼职。

7、在为人师表方面：为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，尊重社会公德，不赌博，不在教学区域及学生活动场所吸烟，不在办公时间上网聊天或玩游戏，不在工作日喝酒。以自身的良好形象教育引导学生。

我们要坚持办人民满意的学校，做人民满意的教师，让学生满意，让家长满意，让社会满意。

年 月 承诺人签名：日

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